Os meus professores de língua portuguesa que me perdoem, mas as aulas de análise sintática sempre foram verdadeiros “Jogos Mortais”, tanto no Ensino Médio quanto na faculdade de Letras.
Lembro-me dos excertos requentados utilizados pelos professores, herdados de seus mestres da década de 1920 — algo completamente alheio ao meu universo adolescente no início dos anos 2000.
Inspirado por essa lembrança e pelas vivências com os alunos na sala de leitura, resolvi tornar o conteúdo mais interessante, usando trechos extraídos da saga Harry Potter (que 99% dos alunos adoram) para ensinar orações com conjunções coordenadas e subordinadas adverbiais.
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| Público-alvo | Alunos do 9º ano do Ensino Fundamental ao 3º ano do Ensino Médio, prontos para desvendar os mistérios da gramática e se tornarem bruxos da linguagem! |
| Tempo de aula | 50 minutos — tempo suficiente para aprimorar nossas habilidades mágicas e dominar as conjunções como verdadeiros bruxos experientes. |
| Habilidade da BNCC | EF09LP08: Desvendar as relações que as conjunções coordenativas e subordinadas estabelecem entre as orações que conectam, tornando-nos mestres na arte da coesão textual. |
Orações Coordenativas
São independentes, ou seja, não existe relação sintática entre elas. O.C. podem ser: sindéticas ou assindéticas.
Assindéticas: são formadas através do período composto justaposto, e não utilizam conectivos, exemplo:
“Chegamos em Hogsmead, comemos sapos de chocolate, bebemos suco de abóbora, voltamos a Hogwarts.”
Sindéticas: São ligadas mediante uma conjunção ou locução coordenativa (locuções coordenativas: Não só…mas também: Ele gosta não só de ler, mas também de escrever), e podem ser:
Aditivas: e, nem, não só, mas também, como também…
a) Não só Hagrid era duas vezes mais alto do que todo o mundo, como também não parava de apontar para coisas absolutamente comuns como parquímetros e comentar em voz alta… (Harry Potter e a Pedra Filosofal, pág. 42)
Adversativas (oposição, contraste): mas, porém, contudo, entretanto, todavia, no entanto, entrementes.
— MAS: “Os Dursley tinham tudo que queriam, mas tinham também um segredo…”
— PORÉM: “(…) ela não iria acreditar até que Dumbledore confirmasse ser verdade. Porém, Dumbledore estava escolhendo mais um sorvete de limão e não respondeu.”
— CONTUDO: “(…) a cicatriz de Harry quase o cegava de dor, contudo ele via Quirrell urrar de agonia.”
— ENTRETANTO: “O caso dos produtos da “gemialidades weasley” contrabandeados em Hogwarts andavam mais públicos do que poderíamos supor. Entretanto, os dois ainda conseguia despistar a “Madame Norra…”
— TODAVIA: “Harry Potter estava exausto após enfrentar mais uma batalha contra as forças das trevas; todavia, sabia que a guerra ainda não tinha terminado.”
— NO ENTANTO: “A Sra. Weasley estava decidida a proteger sua família de qualquer perigo; no entanto, as ameaças do mundo bruxo continuavam a desafiá-la, testando sua força e determinação.”
— ENTREMENTES: “Harry pôs os pratos de ovos com bacon na mesa, o que foi difícil porque não havia muito espaço. Entrementes, Duda contava os presentes. Ficou desapontado.” (Harry Potter e a Pedra Filosofal, pág.18)
*Em um determinado período de tempo; naquela ou nesta ocasião; enquanto isso: A escola tornou-se, entrementes, vítima de seu grande sucesso.
Alternativas: (são aquelas que enfatizam uma escolha dentre as opções existentes)
— Ora gosta de vassouras, ora gosta de corujas.
— Fale agora ou cale-se para sempre, Rony Weasley.
— Vou falar com o Sr Dursley, quer você queira, quer não.
Explicativas: (expressam uma explicação sobre algo que foi referido anteriormente):
* Porque, porquanto, pois, isto é, ou seja, a saber, na verdade, que.
— PORQUE: “Harry pôs os pratos de ovos com bacon na mesa, o que foi difícil porque não havia muito espaço.”
— PORQUANTO: “Os alunos de Hogwarts precisavam estudar as artes das poções com cuidado, porquanto os resultados poderiam determinar o sucesso ou fracasso em suas aventuras mágicas.”
– POIS: “– Como será ter uma vida tranquila – suspirou Rony, pois noite após noite eles lutavam para dar conta de todos aqueles deveres de casa suplementares que estavam recebendo. Hermione agora começava a programar as revisões de Harry e Rony também. (Harry Potter e a Pedra Filosofal, pág.131)
– ISTO É: “Hermione era Hermione, isto é, uma criatura muito particular, mais bruxa do que Doby era um elfo doméstico. (Paráfrase, Dom Casmurro, pág. 55)
– OU SEJA: “Deixe-me explicar. O homem mais feliz do mundo poderia usar o Espelho de Ojesed como um espelho normal, ou seja, ele olharia e se veria exatamente como é.” (Harry Potter e a Pedra Filosofal, pág. 120)
– A SABER: “Os feitiços ensinados na aula de Defesa Contra as Artes das Trevas exigiam prática constante, a saber, os alunos precisavam dominar técnicas de proteção para enfrentar as ameaças sombrias que rondavam Hogwarts.
– NA VERDADE: “Os olhos delas corriam da grande livraria a um lado à loja de discos no outro como se nem conseguissem ver O Caldeirão Furado. Na verdade, Harry teve a sensação muito estranha de que somente ele e Hagrid eram capazes de vê-lo.” (Harry Potter e a Pedra Filosofal, pág. 144)
– QUE: “A professora franziu o rosto, mas Dumbledore, que estava separando dois sorvetes de limão, pareceu não reparar” (Harry Potter e a Pedra Filosofal, pág. 13)
Conclusivas: (são aquelas que expressam conclusões):
*logo, portanto, então, assim, por conseguinte, por fim, consequentemente.
– LOGO: “O gigante se recostou no sofá, que afundou um pouco sob o seu peso, e começou a tirar coisas de todo gênero dos bolsos do casaco: uma chaleira de cobre, uma embalagem amassada de salsichas, um espeto, um bule de chá, várias xícaras lascadas e uma garrafa de um líquido âmbar de que ele tomou um gole antes de começar a preparar o chá. Logo o casebre se encheu com o ruído e o cheiro de salsichas fritas.”(Harry Potter e a Pedra Filosofal, pág. 33)
– PORTANTO: “Muito bem, muito bem. Marcos quase matou o apanhador da Grifinória, o que pode acontecer com qualquer um, tenho certeza, portanto, uma penalidade a favor de Grifinória (…) (Harry Potter e a Pedra Filosofal, pág. 107)
– ENTÃO: “Queriam nomear Dumbledore ministro, é claro, mas ele nunca ia largar Hogwarts, então o velho Cornélio Fudge ficou com o cargo.” (Harry Potter e a Pedra Filosofal, pág. 42)
– ASSIM: “O Prof. Snape não conseguiu suportar o fato de estar em dívida com o seu pai. Acredito que tenha se esforçado para proteger você este ano, porque achou que isso o deixaria quite com o seu pai. Assim podia voltar a odiar a memória do seu pai em paz…” (Harry Potter e a Pedra Filosofal, pág. 166)
– POR CONSEGUINTE: “Dino Thomas, você faltou cinco dias na aula de Trato das Criaturas Mágicas, por conseguinte, está de recuperação.
– POR FIM: “Todos terminaram a música em tempos diferentes. E por fim só restaram os gêmeos Weasley cantando sozinhos, ao som de uma lenta marcha fúnebre.” (Harry Potter e a Pedra Filosofal, pág. 75)
– CONSEQUENTEMENTE: “Harry Potter é, portanto, afilhado de Sirius Black que, consequentemente, tem a sua guarda.
Orações Subordinadas Adverbiais
As orações subordinadas são as orações que dependem de outras orações no período e que não têm sentido completo se aparecerem isoladas.
Comparativa: (estabelece sentido de comparação em relação à oração principal):
– Tal qual, como, mais (do) que, tanto quanto, assim como.
COMO – “Harry engoliu desesperado o empadão de frango durante o banquete de abertura do ano letivo em Hogwarts, como o seu primo Duda guloso faria” (H.P e o Prizioneiro de Azkaban)”
TAL Qual, TaL COMO – “Harry Potter tinha os olhos afetuosos, tal como os de Lilian Evans.”
MAIS DO QUE – “Os jogadores do time da Sonserina estavam de fato com um ar muito presunçoso e Malfoy mais que todos.” (H.P e o Prizioneiro de Azkaban)
TANTO QUANTO – – “Rony Weasley gostava de suco de abóbora tanto quanto gostava do empadão de frango que a mãe cozinhava na “toca”.
ASSIM COMO – “O Sr. e a Sra. Dursley odiavam os comensais da morte assim como Doby odiava a família Malfoy. “
Conformativa: (estabelece sentido de conformidade em relação à oração principal; que concorda com algo, com o proceder de alguém): – Conforme, segundo, consoante, de acordo com.
CONFORME – “ Na aula de história da magia, os alunos sacudiram a borra conforme a professora mandara, depois viraram as xícaras e as trocaram entre si.” (H.P e o Prizioneiro de Azkaban)
SEGUNDO – “Os alunos de Hogwarts devem seguir as regras estabelecidas pelo Ministério da Magia, segundo Dolores Umbridge.”
CONSOANTE – “Harry precisava manter-se alerta frente às ameaças de Voldemort, consoante o que Dumbledore explicou na reunião da Ordem da Fênix.”
DE ACORDO COM – “O bruxo representante de cada escola seria selecionado de acordo com a escolha do cálice de fogo.”
Condicionais: (estabelece sentido de condição em relação à oração principal para que algo ocorra):
– Caso, se, desde que, sem que, salvo se, exceto se, a não ser que, a menos que.
CASO – “Dumbledore instruirá os bruxos sobre como combater as forças das trevas utilizando a magia mais poderosa, caso Voldemort retorne ao poder.”
SE – “Harry, eu leria todos os livros da biblioteca se eu tivesse mais tempo.”
DESDE QUE – “Os alunos de Hogwarts terão sucesso em suas aventuras, desde que pratiquem diligentemente as habilidades mágicas ensinadas pelos professores.”
SEM QUE – “Hermione sabia que não conseguiriam passar despercebidos pelo Salgueiro Lutador sem que usassem a Poção Polissuco.”
SALVO SE – “Harry e seus amigos não seriam capazes de descobrir o que estava escondido na Câmara Secreta, salvo se conseguissem decifrar as pistas deixadas por Tom Riddle.”
EXCETO SE – “Os alunos não teriam acesso à Sala Precisa, exceto se possuíssem uma necessidade extrema e sincera.”
Concessivas: (Introduzem uma oração que expressa uma ideia contrária à principal, sem, no entanto, impedir a sua realização):
– Embora, conquanto, não obstante, malgrado, mesmo que, ainda que, posto que, se bem que, ainda quando, apesar de que.
EMBORA – Embora fosse noite, Harry, Rony e Hermione foram visitar Hagrid em sua cabana.”
CONQUANTO – “Conquanto estivesse cansada, Hermione continuou a mexer o caldeirão até finalizar a poção.”
NÃO OBSTANTE: “Hermione estava determinada a terminar a poção, não obstante o horário que marcava no relógio do salão comunal.”
MALGRADO – “Malgrado a demora, Harry persistia até a poção obter a cor indicada no livro do Príncipe Mestico.”
MESMO QUE, AINDA QUE – “Mesmo que Sirius Black não concorde com um julgamento justo, continuarei defendendo minha opinião sobre Rabicho.”
POSTO QUE – ‘Voldermort, posto que perigoso, não precisou de Dumbledore, ou de um auror, foi morto por Harry.”
APESAR DE (QUE) – “Apesar de as tempestades de verão serem frequentes em Hogwarts, Harry nunca faltou em um treino de quadribol.”
AINDA QUANDO – “Luna Lovegood nunca desistia de suas teorias, ainda quando as pessoas a julgasse estar aluada.”
SE BEM QUE – “O lorde das Trevas decidiu prosseguir com o projeto de matar Harry Potter, se bem que, com a presença de Dumbledore no castelo, as chances de sucesso eram mínimas.”
Causais: (Introduzem uma ideia de causa, motivo de um evento ocorrer; encontramos os mesmos conectivos das orações coordenadas sindéticas explicativas)
– Porque, pois, porquanto
PORQUE – “O céu está nublado porque os dementadores estão se aproximando do castelo de Hogwarts.”
PORQUANTO – “Naquele final de semestre, Harry Potter não pôde se encontrar com os melhores amigos na Dedosmel, porquanto não recebera autorização dos tios trouxas para ir à Hogsmead.”
POIS – “Rony não foi à festa do professor Slughorn, pois este só convidava bruxos que ele julgava serem importantes.”
Consecutivas: (Exprime a consequência de uma ação): tal, tão, tanto, tamanho
TAL – “Hermione estava tão cansada, tal a extensão da jornada de estudos que havia enfrentado.”
TÃO – “Hermione estudava (tão, tanto, tamanho) que conseguiu aprovação no exame do Ministério da Magia.
Proporcionais: (Exprime uma ideia de causa e efeito)
– Quanto mais, à medida que, a proporção que, ao passo que.
QUANTO MAIS – ‘Quanto mais (tanto mais) dementadores surgiam na floresta, mais o patrono de Harry cintilava a sua luz.’
AO PASSO – ‘Ao passo que (à medida que, a proporção que) praticava mais feitiços defensivos, com menos medo dos comensais, Neville Longbottom ficava.’
Temporais: (Exprime uma ideia de tempo decorrido):
– Mal, quando, enquanto, desde que, assim que, logo que, depois que.
MAL – ‘Mal chegaram na cabana de Hagrid, e desabou um temporal de granizo na Floresta Negra.’
QUANDO – ‘Quando saiu do salão comunal, o quadro da mulher gorda estava vazio.’
ENQUANTO – ‘Enquanto o bolo de abóbora assava, Lilian Evans deu banho no pequeno Harry.’
DESDE QUE – ‘Desde que (assim que, logo que, depois que) Dumbledore chegou no Ministério da Magia, não teve tempo para conversar com Harry.’
Finais: (Exprime uma ideia de finalidade):
– para que, a fim de que, com o escopo de.
PARA QUE – ‘Lucius Malfoy sempre trabalhou para que (a fim de que) o filho se tornasse um Comensal da Morte.’
COM O ESCOPO DE – ‘O plano da Ordem da Fenix vinha com o escopo de eliminar “Você Sabe Quem.’
FIM